以前我以為自己在成為一名教育家，就像當時的理想一樣！是社會發(fā)展中一個用戶評價的崗位，很多人羨慕，因為老師不僅有專業(yè)知識，還有大學題，周日，節(jié)假日。

在很多人的印象中，老師的品牌形象永遠是偉大的、親近的、樸素的。我覺得老師的標準配置永遠是三尺講臺，四疊作業(yè)，五支鉛筆，六句話...

之后真的接觸到了老師這個崗位，那是在高校的夏天。因為閑暇無聊，不得不兼職幫中小學生補習。我的學生，兩個典型的90后，喜歡上網(wǎng)，迷戀韓劇，上課分心，不喜歡運動。當我想象自己是一個老師，舉著教材和卷子試卷走進去的時候，我驚訝的看到他們小小的面部表情給我的信息:無聊，無聊，復雜！

是的，這樣的家教實際效果顯然太差了。學生覺得自己沒有興趣愛好，老師自然沒有熱情。不久之后，學生家長又放棄補習。那次親身經(jīng)歷讓我進一步感受到了教師的現(xiàn)狀，并沒有我想象的那么幸福。之后就成了老師的理想，就此止步。

直到一個偶然的機會，我認識了一個叫邱的老師，也就是去年。和我其他老師不同的是，他幫我的印象沒有那么刻板。他在校外什么都講，跟我學生講一樣的話題，看一樣的電影，有時候還跟我學生玩網(wǎng)游，唉！這個老師簡直不一般！我當時也是這么想的。

有一次我在微信上和邱老師聊天，正在聊他的課堂教學小技巧，他突然打斷我，說他還有一節(jié)課要來，還有十幾分鐘才開始，但是他當時告訴我的是，他已經(jīng)在咖啡廳吃過早飯了。我在想，這個邱老師太不靠譜了，講課又晚，不容易求名利？！很快，他發(fā)來了連接的詳細地址。我不由自主的點了一下，很快就進來了。我被看到的風景驚呆了:里面好多同學！我還能看到他們各自的視頻。我注意到vip會員名錄上的學生都標有各自的地區(qū)，這在中國各省都很常見，甚至還有一兩個外國學生，來自馬來西亞和新加坡。邱老師的視頻在上面。他進去后，所有的學生都輕松地跟他打招呼。大家輕松的打了個招呼，就宣布教學了。所有的課堂教學生動而豐富多彩。邱老師不僅用電子課件分享資源，導入了大量的音視頻，還在網(wǎng)上分享了很多有趣的新專業(yè)知識的資源。每次界面轉(zhuǎn)換都非常順利。可見邱先生已經(jīng)很輕松很輕松的應用了這個系統(tǒng)。不僅邱老師，學生們也可以立即分享自己的作品。大家輪流發(fā)言，課程內(nèi)容很快結(jié)束。我覺得這個班學到了這么多東西，也收獲了很長的經(jīng)驗！#P#分頁符標題#e#

我了解到邱老師故意邀請我參觀他的課堂教學，并告訴我他的課堂教學技巧。上完這課，因為我徹底明白了，回來。本來，學生們喜歡這種教學方法。如果我是學生，我無疑會喜歡那種老師。因為教學不枯燥，關鍵是人不用坐在教室里，要處理幾本厚厚的教材和輔導書。人們可以一起上網(wǎng)，學習新的專業(yè)知識，觀看實時新聞，與不在同一地區(qū)的學生交流。這真是太棒了！

我趕緊問邱先生這是什么系統(tǒng)，好奇妙！邱老師說:“你真的是OUT，你遇到我了。不然別以為老師都是站在水泥地上教！”！我的是互聯(lián)網(wǎng)互動教學，是根據(jù)Web開發(fā)設計的，適合目前市面上所有安裝了Flash的電腦瀏覽器。我當時花了幾萬塊買了一套，本來在考慮宣傳策劃自己的線下推廣課堂教學。整體想不出來，會有很多同學申請報名。之后學生一多，都果斷上線了。現(xiàn)在自學很容易。用電腦或手機上的一個鍵登錄系統(tǒng)，就可以開始上課，有互聯(lián)網(wǎng)就可以上課。

聽完邱老師講的分享，我就不感嘆了，世界那么大，為什么老師要把自己的知識局限在哪個小方教室里，成為學生內(nèi)心的偏見？走出教室，走進互動交流網(wǎng)絡教室。就像邱老師，放眼周圍的世界，老師的課堂教學可以更加輝煌！

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