視頻會議設(shè)備取得成功運用于政府部門，部隊，公司，金融業(yè)等制造行業(yè)中，為培訓行業(yè)開拓了一條新的路面。

遠程控制同步課堂，保持文化教育共享資源

在我國地區(qū)廣闊，相比邊遠地區(qū)而言，出色的教學資源大多數(shù)集中化在大城市地域，鄉(xiāng)村教學資源遠遠地低于大城市的教學資源。地域中間的教學資源不平衡，都是造成地域比較落后的一個關(guān)鍵緣故。

以便平衡教學資源，運用視頻會議系統(tǒng)創(chuàng)建的遠程控制同步課堂，能夠?qū)⑵ж毨У貐^(qū)與比較發(fā)達的大城市地域相互連接，創(chuàng)建一對一的文化教育課堂教學。遠程控制同步課堂能夠擺脫室內(nèi)空間的界線，讓偏僻山區(qū)的孩子去聽優(yōu)秀教師的課程內(nèi)容。只需在硬件環(huán)境與顯示屏相互連接，就能夠和平常授課一樣，接納來源于比較發(fā)達地域教育工作者的課堂教學文化教育。視頻會議系統(tǒng)內(nèi)置錄播系統(tǒng)，能夠?qū)?yōu)秀老師的講課全過程視頻錄制出來循環(huán)系統(tǒng)播發(fā)，學員在課堂教學上碰到不明白的難題，還可以申請辦理講話，從遠在城內(nèi)的教師來為他解釋。

遠程教育系統(tǒng)，輕輕松松解決教科研學習培訓

除開學員必須學知識以外，教育工作者也必須持續(xù)的學習培訓來提升本身素質(zhì)。傳統(tǒng)式的培訓方法是要將全部的教育工作者機構(gòu)起來，由培訓師對必須開展培圳的教師開展培圳?；蚴鞘潜仨毰噗诘慕處熑?yōu)秀教師的課堂教學上上課，記牢自身必須提升的層面。這二種方法有挺大的缺陷，將必須開展培圳的教師機構(gòu)起來開展培圳，會花銷很多的資金投入，并且會耽擱學員的授課進展，第二種方法從總體上針對教師的功效并不大，虛度光陰。

運用視頻會議系統(tǒng)創(chuàng)建的遠程教育系統(tǒng)，只需創(chuàng)建一個會議廳，必須接納培圳的教師要是在自身的公司辦公室就能進到課堂教學、接納培圳。教師培圳已不受地區(qū)限定，不論是在家中還是在公司辦公室中，要是互聯(lián)網(wǎng)標準容許，能夠報名參加現(xiàn)代遠程教育，而且能夠做到零距離講課的實際效果。這也可以為大學節(jié)約資金投入，還能提升教育工作者的工作效率。